授予学术机构（及其课程）具备并持续满足相关要求的认可，以使其适合提供课程并有权颁发相应学位。认证由 MIUR 根据 ANVUR 的建议授予；ANVUR 受委托制定课程及相关校区的质量标准、要求和指标，包括高校的效率与可持续性指标。认证受 D.Lgs. 19/2012 规范，并依据 L. 240/2010 实施。

MIUR 在核实符合教学、科研资质、结构、组织以及经济和财务可持续性等法定要求后，授权设立大学校区和课程（D.Lgs. 19/2012, D.M. 987/2016）。

ANVUR 通过现场访问或远程审查，核查导致初始认证的要求是否持续满足，以及是否具备活动开展所需的其他质量、效率和有效性要求。定期认证适用于已获认证高校的所有可能分校区。

在文化和职业上相近的科学—学科门类的集合，由部长令规定。

ANVUR 负责监督国家公共评估体系，涵盖大学以及接受公共资助的公立和私立科研机构。根据其评估活动的结果，国家向大学和科研机构拨付经费。

开展大学和科研机构质量的外部评估，协调并监督内部评估机构的评估活动，以及评估科研与创新资助和激励计划的效率与有效性。

培训活动的分组，每一组在培养过程中具有特定功能。其内容可与学位类别说明中规定的学科领域相对应。

与教学和科研活动的设计、管理及自我评估相关的一系列内部流程，包括内部和外部核查形式，旨在在高校对社会负责的前提下提升高等教育质量。

大学的行政、教学和科研结构的集合。

构成培养过程的一系列活动，包括课程教学、实验室、实习、学位论文撰写及其他可能的活动。

这是一个综合体系，用于加强自我评估、课程和校区认证以及对高校活动和成果的定期评估。它构成 ANVUR 依据法规开展的各项活动，旨在引入课程和大学校区的初始与定期认证制度、对高校质量、效率和成果的定期评估，以及强化自我评估体系。

根据2003年4月17日部际法令第4条的规定，这是一份文件，用于明确说明对于完全或主要以远程方式开展的学习课程，其实施方式、学习计划、服务提供规则，并阐述所采用的教学方法以及所提供的服务水平。

由劳动界、文化界和科研界代表组成的机构，可作为一个或多个学习课程利益相关方的常设代表机构设立。

由ANVUR委派负责开展定期认证访问的委员会。包括系统专家、学科专家、学生专家，以及在规定情况下的远程教学专家。该委员会负责对文件进行初步审查、开展访问，并撰写初步和最终报告。

在院系、同质化课程群或必要时在联络机构层面设立的委员会，由教师和学生按相同比例组成。其职责是监测培养方案和教学质量，确定评估结果的指标，并就学习课程的设立与撤销提出意见。

在学习和/或工作情境中运用所获得知识和技能的能力；学习成果的总体，涵盖学科、方法和跨领域方面。

关于解决由CEV发现的严重或大量问题的条款，CEV认为这些问题应在规定期限内得到解决。

用于统称高校学习课程的表述，即使这些高校并非网络型高校，其教学活动也至少有三分之二的已授予大学学分以网络方式开展。

用于统称非网络型高校的学习课程，其教学活动以线下方式和/或以网络方式开展，但少于已授予大学学分总数的三分之二。

通常为三年制的学习路径，构成大学学习的第一级。其目标是确保学生对一般科学方法和内容具备充分掌握，并可导向特定职业知识的获取。

通常为五年或更长学制的硕士课程，不要求先取得一级学位学士。

通常为两年制的学习路径，构成大学学习的第二级。其目标是为学生提供批判性和高级层次的培养，使其能够在特定领域从事高水平资格的活动。

在完成后可获得学位的学习周期。该术语适用于学士课程、硕士课程和单周期硕士课程；对于第三周期，则适用于专门化课程和研究博士课程。第635/2016号部长令将学习课程区分为传统型、混合型、主要远程型和完全远程型。

传统模式，即课程负责人以与学生共同在场的方式开展教学活动，学生现场跟随课程。

利用教学传输的网络环境和系统开展的教学活动。可包括以视频讲授形式提供的传授型教学，以及作为补充的互动教学，包括协作活动、形成性测验、作业、小组任务和互动视频会议。

包括参考届整个学习过程中所规定的全部教学内容、相应的CFU学分以及科学-学科领域。

具有促进和组织科研与教学活动职能的学术机构，其中包括教学安排与覆盖、设立或撤销学位课程的提议以及共同服务的管理。

欧洲高等教育质量保障空间《标准与指南》的更新版本，该文件于2005年由负责高等教育的欧洲部长通过，并于2015年更新。

负责评估校级层面各项方面并协调其所分配的子CEV工作的小组评估专家。

负责评估所分配的一个或多个CdS以及一个或多个院系的学科方面，并参与CEV评估活动的专家评估人员。

负责在校级、CdS和院系层面评估直接涉及学生的各项方面，特别是从清晰性和有效性角度评估CdS沟通策略的专家评估人员。

负责在校级、CdS和院系层面评估与远程教学特征以及所使用技术平台的技术方面相关内容的专家评估人员。

CEV对要求进行分析后的结果，也通过对各个关注点所赋予的分数来体现，并据此得出对各项指标的评估。被审查CdS的评定以建议认证或不认证的形式表达。校级评定则由校级要求、所评估CdS和院系相关分数的综合构成。

见质量要求。

ANVUR为每个CdS和每所大学提供的监测指标，涉及学生学业历程、就业能力及其他重要方面。它们用于分析CdS运行情况并识别改进领域。

一种应用平台，支持以电子学习方式开展课程，管理在线课程分发、学生注册、学习活动跟踪以及知识测试。

规定大学使命和总体战略方向的总体规划文件，以及与质量保障相关的目标和行动。

负责依据国际导向、法律规定及ANVUR确定的标准，对大学教学供给的质量与有效性、科研活动、机构与人员的正确管理以及行政行为的公正性进行核查和评估的机构。

以都柏林描述符为依据，对学习成果的概括，旨在实现文化与职业画像，并在预期学习成果中加以详细说明。

其中规定学位课程的名称和培养目标、纳入培养方案的教学活动总体框架、分配给各项教学活动的学分，以及获得学位所需最终考试的特点的文件。

为实现培养目标而组织起来的一套教学活动体系。

与通过部级法令确定的一般指导方针相一致的三年规划文件。

大学治理和规制活动的整体。

用于指明所有类型的内部和外部对话对象的表述，这些对象对学校的服务和活动感兴趣，或以各种身份与学校互动，例如学生、教师、技术行政人员、家庭、学校、机构、企业、科学和专业组织。

由CEV作为值得称道的示例提出的做法。

负责监督大学层面、各课程和各院系质量保障（AQ）程序实施的机构，依据治理机构制定的方针，确保内部和外部信息流的管理，并支持各机构的工作。

拟在培养周期结束时获得的人才形象，通过所授教育的整体文化特征以及与该画像相关的文化能力，从其主要科学和职业方面加以界定。

用于周期性认证访问准备的文件，其中学校就机构要求各项关注点的满足情况提出简要说明，并注明参考文件。

“质量”一词表示高等学校实现其教学、科研和第三使命目标的程度，即创造先进知识基础、参与研究与创新、培养学生积极公民意识，并在与个人动机、期望和前景相协调的基础上陪伴其文化成长。

涉及解决CEV发现的轻微或数量不多问题的提示。存在建议并不妨碍认证，其落实情况将在下一次周期性认证时进行核查。

由ANVUR根据CEV最终报告及学校可能提出的答复编写的访问报告。该报告包含对机构周期性认证的评定以及对受访课程的评定，随后提交教育部以作出最终决定。

概述年度审查结果的总结文件。该文件每年编制一次，旨在促进学生培养有效性的提升，重点关注入学、学习过程的规范性、课程结束、学生体验以及进入就业市场等相关数据。

按照ANVUR制定的模板编写的报告，包含对课程运行情况的深入自评，并明确指出问题及拟在下一周期实施的解决方案。其编制周期不超过五年，或在规定的特定条件出现时编制。

每年更新的文件，涵盖与学习周期教学活动开展相关的全部规范，并包括但不限于计划教学内容。

由CEV集体形成的报告。访问后先形成一份初步报告，发送给学校以便提出可能的答复；随后形成最终报告，并提交ANVUR，作为作出认证评定的依据。

根据该要求矩阵，CEV在中央层面核查大学的愿景、战略、政策及质量保证（AQ）体系，并在基层层面核查课程学位项目（CdS）和院系实施AQ的方式。每项要求由指标和关注点构成，共同促成最终的认证评定。

定期且按计划进行的审查过程。它是AQ体系的基本行为，按预定周期实施，用于评估机构或其内部组成部分的适切性、充分性和有效性，以便采取纠正和改进措施。

ANVUR预设的模板，其中展示学生学业历程指标及其他定量监测指标，CdS须每年以简要方式加以评述。

用于课程学位项目（CdS）设计、实施、管理、自我评估和重新设计的功能性文件。它汇集了有助于公开毕业生画像、培养目标、培养过程、学习成果以及CdS质量保证体系相关责任的信息。

在院系和大学层面汇集有关科学目标、科研活动组织及其成果、与科研相关的质量政策以及复审批判性反思的信息和数据的文件。

一种访问控制系统，允许用户通过一次认证即可访问其被授权的多个软件系统或信息资源。

无论名称如何，其职能为协调和合理化教学活动，包括提出设立或撤销课程学位项目的建议，以及管理公共服务。

CdS中每门课程的详细教学计划，教师在其中明确课程目标和内容，详细说明主题、教学材料和考核方式。还可包含其他有助于出勤和自主学习的信息。

为实现各学位类别的资格性培养目标所必需的学科领域培养活动。其分为六类：基础、特征、相关或补充、学生自选、与毕业论文和外语相关，以及有助于就业的其他知识。

在以线下教学为主的CdS中，用于支持面授教学活动或提供指导的人员。在以远程教学为主的CdS中，其类型可分为系统型、指导型和学科型。

对评估期内由国立和非国立大学、受部委监管的公共科研机构以及其他开展科研活动的公私主体所进行的科学研究质量进行评估的过程。